فاعلية استخدام نموذج تريفنجر(‏Treffinger‏) في تدريس العلوم في تنمية مهارات ‏الحل الإبداعي للمشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة ‏

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام نموذج تريفنجر (Treffinger) لتدريس العلوم في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة ، واستخدم البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (50) من تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة .  وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة العلوم. وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الجديد (0.017)؛ حيث بلغت قيمة ت (18,63)، وقيمة الدلالة (0.000) أقل من مستوى الدلالة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية بكل مهارة من مهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية على حدة، وللاختبار إجمالاً، وعليه تم قبول الفرض الأول من فروض البحث. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الجديد (0.017)، ؛ حيث بلغت قيمة ت (74.42)، وقيمة الدلالة (0.000) أقل من مستوى الدلالة، وذلك لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية بكل مهارة من مهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية على حدة، وللاختبار إجمالاً، وعليه تم قبول الفرض الثاني من فروض البحث. وفيما يتصل بقيم حجم الأثر الذي أحدثها المتغير المستقل في تنمية الحل الإبداعي للمشكلات البيئية، فقد جاءت القيم مرتفعة، لمهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية (فهم التحديات - توليد الأفكار - التخطيط للتنفيذ - إجمالي الاختبار) ترجع جميعها إلى المتغير المستقل (نموذج تريفنجر "Treffinger")، وأوصى البحث بالعمل على بناء برامج تدريبية للمعلمين لاستخدام نموذج تريفنجر (Treffinger) تسهم في تنمية الحل الإبداعي للمشكلات البيئية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية مرتبطة بمادة العلوم.